• Ambiti disciplinari: matematica , italiano , geografia , scienze, matematica: verifiche sui numeri decimali , equivalenze, problemi di logica

• geometria: figure geometriche piane

• italiano: il riassunto , la rielaborazione di testi , verifiche di grammatica

• scienze : ricerche sugli animali , ricerche sui 5 sensi

• geografia: ricerche sui paesi europei, Italia ecc.

• storia: ricerche e approfondimento dei vari periodi storici

Il Progetto si propone un completo sviluppo delle potenzialità' delle nuove tecnologie nella nostra

 scuola e l'inserimento, a pieno titolo, delle tecniche informatiche e telematiche nella normale prassi didattica (e a modifica della stessa!!). 
Il problema da cui muove il progetto e' dunque lo stesso che impegna il Ministero nel Programma di Sviluppo della Multimedialità e Telematica con un massiccio investimento per i prossimi anni: 

• l'obiettivo di trasformare le modalità' dell'apprendimento; da una didattica "a diffusione" (broadcast) ad una impostata sulla Ricerca Educativa  

• l'obiettivo di modificare i contenuti dell'apprendimento; da contenuti di "Programma" a contenuti che si sviluppano ed evolvono in interazione (e quindi in modo sincrono) con il territorio, con la cultura sociale ed economica. 

• Che la telematica e la multimedialità' possiedano oggi queste potenzialità' radicalmente innovative del contesto in cui si collocano e' ormai quasi un luogo comune !

• E' evidente che in un tale contesto la scuola deve cercare di essere pienamente partecipe della evoluzione tecnica e culturale del suo territorio.

Nel complesso l'operatore per le nuove tecnologie risponde a due ordini di necessita' :

• una prima serie di esigenze di tipo "interno" alla scuola: la necessita' cioè' di utilizzare appieno nelle loro potenzialità' le attuali dotazioni informatiche, le più' adatte oggi a creare e organizzare ambienti educativi nei quali gli alunni possono vivere e compiere esperienze significative .In un numero di Tuttoscuola si leggeva ad esempio : " ... se il buon Freinet tornasse oggi non si limiterebbe ad usare ciclostili e macchine da scrivere, si cimenterebbe sicuramente nell'allestimento di pagine WEB per consentire agli alunni di offrire alla pubblica visione di molti (e al loro giudizio disinteressato) quelle che potrebbero essere notizie alla portata di alunni : realtà locale, ricerche originali, indagini conoscitive tra ragazzi o adulti ... anche il semplice giornalino scolastico ...". 
• una seconda esigenza a cui siamo in qualche modo "forzati" a corrispondere ci viene dal territorio, dall'ambito scolastico provinciale, nazionale ... e da quello internazionale (contatti telematici in corso con scuole americane, francesi e scandinave). Abbiamo ormai una consolidata rete di collegamenti per lo scambio di esperienze e informazioni con scuole, istituzioni, agenzie economiche e culturali, abbiamo la necessita' di continuare a proporci come punto di riferimento per convegni e seminari di studio/aggiornamento, per la stessa realizzazione di un Progetto Provinciale di Formazione/Aggiornamento per lo Sviluppo delle Nuove Tecnologie, e la possibilità di corrispondere alle altre numerose iniziative in cantiere ...

• per la gestione del laboratorio di informatica e per il funzionamento del laboratorio

• per la gestione della stazione telematica, con accesso ad Internet per posta elettronica e navigazione nel Web

• per la gestione delle attrezzature dell'aula multimediale

L'Operatore interviene nella gestione delle suddette attrezzature a tre livelli:

·         a - come intervento di tipo didattico - A sostegno dei colleghi, soprattutto a quelli meno esperti nell'uso delle apparecchiature, in compresenza nelle classi, o in contemporaneità, o per lavorare in piccoli gruppi o in gruppi interclasse;

·         b - come intervento di tipo tecnico - Per la gestione della rete di rapporti con scuole, istituzioni, agenzie, per le innovazioni tecniche, per la manutenzione degli apparecchi, per lo studio dei possibili sviluppi tecnici, per l'aggiornamento;

·         c - per l'assistenza-aggiornamento dei colleghi - Al fine di diffondere o approfondire la conoscenza delle nuove strumentazioni

Ipotesi didattiche

• attraverso la predisposizione di proposte/progetti di lavoro che l'operatore sottopone a tutti i docenti all'avvio dell'anno scolastico (articolati per tipologia e relativi obiettivi)

• attraverso la precisazione di progetti didattici che ciascun consiglio di classe predispone ad inizio d'anno (Piano di Lavoro) in riferimento agli indirizzi della Carta dei Servizi e alle variabili specifiche di ciascuna classe

• attraverso la definizione di ulteriori interventi che si rendono via via necessari in corso d'anno, in riferimento alle segnalazioni dei Consigli di classe

• per la partecipazione a particolari iniziative, concorsi, progetti, indetti nel corso dell'anno a cui il Collegio Docenti, i Consigli di classe, o i singoli insegnanti dovessero decidere di partecipare.

Negli anni scorsi il progetto ha consentito di introdurre l'uso delle nuove tecnologie in diverse esperienze didattiche disciplinari, interdisciplinari e nei lavori di gruppo (anche nelle attività di potenziamento).

Nell'ambito delle discipline, ad esempio, gli alunni delle classi terze hanno realizzato un ipertesto che racconta un'esperienza di Educazione Ambientale (Castel Flavon e il suo ambiente) con modalità interdisciplinari si sono realizzate, tra l'altro, le pagine HTML per la presentazione su Internet del suddetto progetto.

Nelle attività di potenziamento alcuni alunni hanno utilizzato software appositamente dedicato.
Sono attività' per lo più improntate ai criteri della "ricerca educativa cooperativa", organizzata per gruppi di apprendimento, e alla interazione con la realta' del territorio.

Fra i progetti informatici realizzabili vengono proposte molteplici attività fra le quali:

• le verifiche nelle varie discipline: italiano , matematica , scienze e geografia

• la videoscrittura e la sperimentazione delle funzioni di base del computer come introduzione all'uso delle nuove tecnologie

• la videoscrittura per la rielaborazione dei testi e correzione ortografica, per la correzione sintattica e sintesi di testi

• presentazione di sussidi multimediali su CD-Rom, Internet, ecc.

• utilizzo di programmi per la redazione di Ipertesti (o Ipermedia) come strumenti per la rielaborazione e presentazione di ricerche, inchieste, relazioni …

• utilizzo di programmi per la redazione di giornalini scolastici, pubblicazioni, annunci 

• uso di programmi per la creazione di tabelle e grafici (nella archiviazione, rielaborazione e presentazione di dati)

• uso di programmi e attrezzature (Scanner) per la produzione e il recupero o trattamento di grafica e immagini

• uso di software e attrezzature per la telecomunicazione, come la posta elettronica e la navigazione in Internet per raccogliere dati o informazioni, per partecipare a lavori di gruppo a distanza 

• uso di software e attrezzature per la produzione di testi, immagini e suoni da inserire su pagine web (la nostra scuola, ad esempio, cura le pagine Web del Circolo Didattico)

su

Relativamente al punto dell'aggiornamento degli insegnanti e la diffusione della conoscenza delle

 Nuove Tecnologie, gli strumenti di verifica potranno essere abbastanza oggettivi: consistenti principalmente nell'incremento di competenze informatiche degli insegnanti stessi, rilevabile attraverso il numero e qualità di esperienze didattiche condotte con tali tecnologie.
Per quanto riguarda gli alunni la verifica del processo di apprendimento si ricava dai test di profitto, dai materiali effettivamente prodotti dagli alunni, dalle esperienze condotte, dagli elaborati di classe, di gruppo o individuali (si è già accennato,  ad Ipertesti realizzati, a programmi realizzati, alla redazione di giornalini scolastici, all'archivio di lettere scambiate con classi parallele di altri paesi, a questionari scambiati via Internet, …)